基础教育从疫情中获得的启示

作者：康湘华

任何一个中国人都没有想到2020年的开年是如此的悲壮，新型冠状肺炎肆虐全国,武汉成为重灾区。党中央国务院紧急从全国调集军队、医务人员、各类物资驰援湖北支援武汉。在英勇无畏的医护人员的精心救治和各方的协同作战下，三月初疫情防控形势持续向好发展，我国本轮疫情流行高峰已经过去，胜利曙光已经显现，而这份伟大成绩的取得，中医和中医药发挥了巨大作用，用中西医结合的救治方案挽救了无数人的生命。

很欣喜从央视新闻获悉：从今年秋季起，小学五年级起学生开始学中医，先在浙江省试点，然后在全国范围内展开。中华中医瑰宝后继有人，这是传统文化走进校园的重大举措，让我想到我们长沙市雨花区教育局把书法带进课堂写进课表一样，努力推动传统文化在孩子们心中生根发芽。中医的辨证施治蕴含了中华五千年的文化和智慧，可以守护华夏儿女的健康和安宁，要传承和发扬必须从娃娃抓起。除了中医，还有很多传统文化可以进校园。例如：武术、舞龙、舞狮、踢毽子、打陀螺、太极拳、爬竹杠、戏曲、抖空竹等等，只要我们不断地去挖掘，传统文化就一定能被传承和创新，焕发勃勃生机。这是我们基础教育从疫情中获得的一个启示。

在这场没有硝烟的战役中，在临危不惧的医务、警务、社区人员、新闻工作人员还有志愿者们共克时艰，书写着可歌可泣的英勇故事时，在全国人民响应党中央号召不外出不**时，还是有一些国人的表现恶劣，让我们愤慨和心痛。如有小区的业主深夜向电梯按钮吐唾沫，有人因为没有看上病故意向医生咳嗽打喷嚏，有人在地铁站辱骂劝导戴口罩的民警，甚至持刀伤害执勤人员，更有学者在疫情初期忙着在国外权威期刊上抢发论文而不是将研究成果应用在战胜疫情上……种种怪象，让我们深切感受到教育的缺失，这些都应引起我们教育工作者的反思，我们的思想政治教育有没有落到实处，我们究竟要培养怎样的公民?

习近平总书记早在2018年全国教育大会上明确指出：“我国是中国***领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。”2019年3月18日，他亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，强调思政课最根本是要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。(摘自《2019年中国基础教育年度报告》)显然，加强思想政治教育是新时代基础教育的重要使命，思政课老师责任重大，使命光荣。全国各级各类学校的思政教研组积极行动起来研发教材，开发资源，精心打磨每一堂思政课。

那么如何巩固思政课的效果，让真善美的种子内化于学生心田，外化于形呢?我想，劳动实践课是巩固思政课的保障和关键，如果每个学校每学期安排不少于三次以上的户外劳动，每次半天或一天，根据农耕生产和天气可以正常上课时间和周末相结合，不是现在每学期一次的研学旅行，到景点游乐场玩耍一把，而是老师带领学生，春天走向田野，帮助农民挖土播种，种田种树，在果园里施肥剪枝，在茶园里采茶制作，在养殖基地喂鸡喂鱼，在工厂做产品组装分发货物，在医院帮助照顾护理病人;秋天去帮助农民打稻谷、拔萝卜、摘果子、收网捕鱼。小学生学厨艺、做手工，带着自己做的菜肴、手工作品给养老院老人送爱心，去孤儿院陪伴失去亲人的同龄人，成为他们一生的好朋友;去车站、码头做志愿者，引导人们有序排队，帮助老年人购票提送物品，护送残疾人，体会普通人的真实工作，付出汗水和劳动，当他们把劳动实践课真正书写在祖国大地上，当他们感受到别人的赞赏和尊重时，他们会理解老师所讲的懂感恩，爱劳动，珍惜粮食，乐于助人，孝顺父母，进而能爱祖国爱人民、有社会责任感，有道德自律，成为具有社会公德的公民，这是我们基础教育从这次疫情中获得的另一个启示。

疫情爆发以来，如何防止病毒的侵袭，各种传言和信息可谓是眼花缭乱。如“喝酒能杀死病毒”，于是很多人往家里囤积白酒、“洗手液虽能清洗病毒，但会使人致癌”、“开空调升温可杀死病毒”、“双黄连能预防新冠肺炎”于是很多地方出现抢购热潮，由此可见普通民众对医学常识的匮乏。

那么，基础教育可以为此做些什么呢?我想：基础教育在提高国民科学素养、综合素质上大有可为。《中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《提高义务教育质量意见》)，明确提出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”。中国教育报刊社•中教传媒智库舆情监测数据显示，“推动素质教育全面发展”最受关注。(摘自《2019年中国基础教育年度报告》)这是人民群众的呼声，而我们要坚持以人民为中心发展教育。个人认为当务之急从基础课程设置上进行改革，科学系统的提高国民的常识素养。

课程设置中小学可每周开设一节常识课，小学的课程可包括“入学常识”、“排队就餐常识”、“卫生常识”、“升旗常识”、“待客常识”、“安全常识”、“疫苗常识”、“交通常识”、“节日常识”、“地理常识”、“家务常识”、“野生动物常识”、“地震海啸常识”、“传染病常识”、“运动常识”等，低年级可用绘本、儿歌、视频、图片、故事等形式呈现。

初中可开设“出行常识”、“献血常识”、“节气常识”、“基因常识”、“急救常识”、“交友常识”、“灾难常识”、“生理常识”、“宇宙常识”、“消防常识”、“国防常识”、“消费常识”、“理财常识”、“人工智能常识”、“法律常识”等。高中可开设：“生命常识”、“骨髓捐献常识”、“金融常识”、“职业规划常识”、“ 野外求生常识” 、“心理常识”、“国家外交常识”、“哲学常识”、“防欺诈常识”、“联合国机构常识”等。我们不能再拿“学生升学压力大，课时不够”来推诿，试想当火灾来临，孩子不会使用灭火器，那么失去的可能就是最宝贵的生命，像使用灭火器这一类可能涉及生命安全的常识应该做到应知尽知、人人过关。

三月初看到朋友分享的上海华山医学院感染科主任张文宏专家在CC讲堂回答听众提问的视频，他回答有关乙肝疫苗、病毒、抗体、流感、人的免疫系统、真菌对人的影响等常识问题，解开了我心中关于人体关于疾病的一些盲点问题，深深感觉自己医学常识的缺失，真的受益匪浅。这次疫情的大爆发，表明常识课程的开设已经到了刻不容缓迫在眉睫的时候。

我想，如果国家从孩子一入学就以课程的形式，给孩子们系统普及人一生必须了解知道的常识，提高他们全方位的科学素养，那么他们在应对世界重大灾难、重大变化时会更加从容自信，更能敬畏规则和秩序，更能善待生命和自然。现在，我们教育部门我们基层学校当务之急就是积极开发常识课系统的课程资源，而不是每个学期请一两位专家到校给某个年级做一次讲座，做做样子，这是我们从疫情中获得的又一个启示。

刘铁芳教授在《什么是好的教育》里说：“教育的灵魂就是引导着人不断地去欲求美好事物，以个体心灵中不断萌生的对美好事物的欲求来激励、引导个体生命的自我成长”。那么，我们基层教育工作者可以思考的是：什么是好的基础教育?我想，让生命觉醒，让体魄强健，让常识普及，让知识增长，让艺术滋养，让才艺展现，让精神丰富，让创新萌芽，让自省内化，让道德扎根，让信仰坚定，把爱国主义的理想信念情怀装到孩子们心灵中去，就是好的基础教育，这样才能真正提高中华民族的综合素质，从这种层面上来讲，基础教育是振兴中华民族的中医!

参考文献：

1、《2019年中国基础教育年度报告》

2、《中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》

3、《什么是最好的教育》刘铁芳