金秋花开好教研，心凝力合行致远——记长沙市名师农村工作站梅花学校站第九次主题研修活动

霜降过后，深秋意浓，可金秋之花甚妍，教研骈进之行甚远。长沙市名师农村工作站梅花学校站第九次主题研修活动于10月26日在长沙县梅花学校举行。本次活动旨在进一步发挥名师的示范引领作用，提高农村教师队伍素质，提升乡村教育品质。

工作站老师与学生合影

“一日试翼同风起，三尺讲台绽芳华。”本次活动以南雅中学张凤老师带来的《野望》公开课作为首场。张老师以王绩“三仕三隐”的背景导入，从容的教态、配乐的范读，营造了满载诗意的课堂氛围。课堂抓住“望”这一诗眼，先巧妙地引导学生通过写作和口语表达两种方法赏析颔联、颈联秋景;接着从情感入手，结合伯夷叔齐的典故析尾联;再联系曹操的《短歌行》中“何枝可依”解首联的“徙倚欲何依”。课堂从“望秋景”到“望明君”再到“望归处”，打破常规，独具匠心，让学生水到渠成地理解了诗人内心的孤独与悲愁，理解了诗人入世与出世的不同选择。课堂最后，张老师联系生活，引导学生面对矛盾心理，从容面对生活，完成了从诗句着手、理解文言、感受文学、走入文化的完整语文古诗教学过程。

张凤老师示范教学

活动第二部分是工作站的成员们对张老师的《野望》进行评课、研课、磨课。雷灿老师从学科融合的角度分析了课堂中张凤老师将语文典故与历史文化背景相融合，更高效地引导学生理解诗人情感的特色;黄婷老师和陈媛老师着眼教学过程中张老师为学生提供的支架，对古诗文教学中学生能力的逐层培养提出了自己的见解;伍佳玲老师和蒋王刚老师都结合自身的教学经验，对于张凤老师捕捉“望”字串联全诗，打破诗歌原本的顺序，遵循诗人所见所感的内在逻辑顺序的教学思路，赞誉其巧妙设计，尤其推崇张凤老师注重学生逻辑思维的发展和对古诗文课堂情境的营造。在一场思维的交流和碰撞中，老师们收获满满。最后，工作站陈宏资站长就“一堂好课需具备的条件”进行评课总结：一要有清晰的逻辑思维，二是有明确的任务驱动;三是能潜移默化影响学习者的成长，让学生能真正做到“学有所思，学有所悟，学有所获”。

工作站老师分享听课感悟

工作站老师踊跃评课、研课、磨课

活动的第三部分，工作站站长、长沙市南雅中学正高级教师陈宏资老师分享了《核心素养下写作教学的现状反思与应对策略初探》的讲座。首先，陈老师从解读新课标出发，研读不同阶段语文学习任务群的目标导向，让老师们更加明晰语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。接着陈老师从新课标初中阶段“表达与交流”板块中明确提出学生写作的具体层级目标与关键细化点，再分析了当下的写作教学现状，对写作教学如何写做了细致具体的指导，陈老师总结道：作文的“题目”是人的眼睛需明亮清晰;“主旨”是人的灵魂应高远深邃;“素材”是人的躯体宜健康丰满;“布局”是人的气质需内外兼修。最后，陈老师为我们介绍了交际语境任务写作教学的五种渐进模式，让老师们明确写作教学要具有“情境性、实践性、综合性”，要引导学生基于情景交际任务写作，重点关注文章“为何写”、“为谁写”、“写什么”等更深层次的问题。陈老师的讲座基于教学实践，同时学理丰厚，内容丰富，整堂讲座妙语连珠，让在座老师醍醐灌顶，纷纷赞叹，相信老师们能将此次交际语境任务写作的理念与策略培训用于教学，达到可复制，可移植的良好成效。

工作站站长陈宏资专题讲座

无课堂，不研究;无研究，不培训;无培训，不精进。今后，希望老师们能用更专业的视角，去探索写作教学过程中须呈现的策略方法，给学生更精准、更专业、更高效的支撑与指导。活动结束后，老师们纷纷表示：需要更多的探索和实践，将张老师的公开课的研习所得所悟与陈老师分享的理念与方法付诸行动，需深研课标与课堂，于不辍耕作中绽放金秋教研之花，心凝力合行致远。  (撰稿与拍摄：蒋王刚、易美玲、游芳)