“星”里有你，为爱赋能

(通讯员：郑娟、陈彩凤)总有人把自闭症与孤独症分开来说，曾经听闻有老师说自闭症，她是通过电影《海洋天堂》来认识自闭症。嗯!这样引导没错，但接下来就是引导大家认识什么是孤独症，她的大概意思就是孤独症是因为后天的教育观念所导致的……我想在很多人的眼中，对于自闭症和孤独症的认知都像那位老师一样。认为自闭症和孤独症是两种疾病，自闭症是先天因素，也无法检查出来的，更不能治好的，而孤独症是后天教育引导不当造成的。总会有一些不专业的老师错误的引导着大家，让更多人错误的认为自闭症和孤独症是两回事，其实自闭症在医学上又称孤独症。

在第十四个世界自闭症日，长沙市天心区爱弥尔智障儿童康复中心在湖南图书馆举办诺亚公益“良师益友”湖南省特殊教育者能力建设项目。该项目致力于从事自闭症、智力发育迟缓等特殊教育从业人员的培养与专业能力的提升，培训特邀美国奥克拉荷马州州立中央大学特殊教育硕士、台湾特教专家鲍亦君老师，以专业角度分享自闭症儿童发展状况，60名参训教师来自湖南省各康复中心。此次活动得到了上海诺亚公益基金会、湖南图书馆大力支持。

有这样一群教师，她们热情、有干劲、认真、且执着。虽然她们没有升学任务，没有升学指标，但她们培养出的孩子毫不逊色，她们就是特教老师。为了这群特殊的孩子，她们选择了默默地坚守，无私的奉献。在社会对残障儿童教育越来越重视的同时，作为他们的守护天使~~特教老师却被人们忽略了，她们的爱心、善良和专注帮助了无数残障儿童家庭，我们也要给予她们更好的支持与助力。

培训结束后，来自长沙市天心区爱弥尔智障儿童康复中心的何星月老师说：“特殊儿童教育是一件非常复杂的事情，不是老师单方面可以胜任的，也不是家庭单方面可以胜任的，它是需要老师和家长双方共同努力，形成合力才能达到更好的教育效果。特教老师从认知心理学信息处理加工理论的角度出发学习理论的出处，填充教学基础。并从知觉动作能力评量表的学习中分析不同儿童如何有效进行整合性的学习。希望能将本次学习的知识融会贯通，运用到未来的教学中，为孩子们的发展创造更好的机会。”

自闭症是一种广泛发育障碍。自闭症孩子缺乏社会意识、言语受限或无语言、表现出刻板的行为、不允许任何人打破。约有3/4的患者伴有智力发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。孤独症儿童的问题受到全社会的关注，他们需要更多人来了解与接纳。